Работният ден на учителя включва подготовка за дистанционен урок и провеждане на часовете, подбор и изпращане на материали на учениците, а директорът е ангажиран с организация на обучението от разстояние и с ежедневни справки за качеството на този процес. 84% от педагозите чувстват огромна умора, едва 15.3% не са толкова претоварени, поради факта, че преди това са въвели облачните технологии и са били квалифицирани за работа в електронна среда.
Почти половината от учителите в дистанционен режим са преподавали нови знания още от началото на онлайн обучението, а 43% са започнали да го правят след препоръката на МОН. Всички учители имат готовност да извършат оценяване и оформяне на годишна оценка.
48% от преподавателите и директори смятат, че дистанционният учебен процес е толкова ефективен, колкото и нормалният, а според останалите той е по-малко удачен. Едва 4 на сто са на мнение, че електронната форма е по-продуктивна.
По въпроса за удължаване на учебната година, гилдията е единна. 85% смятат, че засега не е необходимо удължаване, защо би обезсмислило електронните уроци. Едва 9,1% смятат за логично да се учи повече.
На въпрос „Коя според Вас е обективната оценка за ученика в 4 клас?“, 41,5% от учителите отговарят, че институционалното оценяване на четвъртокласниците в училище е по-обективно, защото учителите познават и следят развитието на ученика. 43% отговарят, че не е необходимо НВО в 4 клас, а според 5,4% т.нар. малките матури са по обективни, защото са външни.
